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Mathématiques : des compétences en baisse à l’école et au collège

le 19 05 2015 Archives.

Le ministère en charge de l’Éducation nationale publie deux études sur les résultats des élèves en mathématiques, en fin d’école primaire et en fin de collège. Il s’agit des données issues de l’enquête Cedre 2014. Les enquêtes Cedre (cycle des évaluations disciplinaires réalisées sur échantillons) mesurent les compétences des élèves par domaine disciplinaire. La précédente enquête sur les mathématiques avait été conduite en 2008.

Entre 2008 et 2014, le score moyen en mathématiques des élèves en fin de CM2 passe de 250 à 249 points. Malgré une apparente stabilité, le pourcentage d’élèves en difficulté augmente de 15 à 16,3%. Dans l’ensemble, l’étude révèle une forte hétérogénéité des élèves en mathématiques. 29% des élèves détiennent de façon optimale les acquis attendus en fin d’école primaire tandis que 42,4% ont une maîtrise fragile ou de grandes difficultés. L’étude montre aussi une baisse des performances en technique opératoire.

Sur la même période 2008-2014, le score moyen en fin de collège baisse de façon significative, passant de 250 à 243 points. En outre, le pourcentage d’élèves de faible niveau passe de 15 à 19,5%. L’étude montre que les performances des élèves restent fortement liées à l’origine sociale puisque les scores les plus élevés sont observés dans les établissements dont l’indice social est le plus haut. La corrélation entre la réussite scolaire en mathématiques et l’origine sociale a même tendance à se renforcer.

Une réforme du collège pour la rentrée 2016 a été annoncée le 11 mars 2015. Cette réforme est vivement contestée et des syndicats enseignants ont appelé à une journée de grève le 19 mai 2015. Pour la ministre en charge de l’Éducation nationale, les résultats de l’enquête Cedre montre la nécessité d’une réforme. Le décret et l’arrêté relatifs à l’organisation des enseignements au collège ont été publiés au Journal officiel du 20 mai 2015.

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