Résultats de recherche | Vie Publique

131 résultats pour votre recherche "réussite scolaire"

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  • 81 - Elargissement du programme CLAIR (collèges et lycées pour l’ambition, l’innovation et la réussite) au programme ECLAIR (écoles, collèges et lycées pour l’ambition, l’innovation et la réussite)

    01/07/2012

    Ce rapport se situe dans le prolongement de celui de juillet 2011 consacré à la "mise en oeuvre du programme Clair". Les observations des inspections générales montrent que si des acquis sont perceptibles dans les domaines de la vie scolaire (préfets des études) et de la gestion des ressources humaines (postes à profil), l’innovation pédagogique apparait comme un point faible du programme. Au-delà, le rapport s’interroge sur la capacité du programme Éclair à redonner un nouveau souffle à l’éducation prioritaire et sur la validité de la méthode retenue dans la mise en place de ce programme pour impulser des changements dans le système éducatif. Il formule un certain nombre de préconisations pour une remise à plat de l’ensemble de l’éducation prioritaire : redéfinir les grands objectifs, repenser la géographie des territoires concernés, renforcer le fonctionnement en réseau en faisant vivre l’école du socle dans l’éducation prioritaire ; simplifier l’enchevêtrement des dispositifs dans lequel la plupart des réseaux se trouvent insérés ; définir une temporalité de réforme qui ménage le temps nécessaire à l’expérimentation et à l’évaluation.

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  • 82 - Le Cnesco propose une géographie des inégalités scolaires

    05/11/2018

    p class="spip">Le Conseil national d'évaluation du système scolaire (Cnesco) publie un panorama des inégalités scolaires d'origine territoriale en

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  • 83 - Rythmes scolaires : premier bilan d'application dans les communes rurales [20160524]

    24/05/2016

     scolaires , "confrontée les premiers mois à des difficultés d'organisation, laisse peu à peu place au projet collectif nécessaire à la réussite de la

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  • 84 - Rapport d'information fait au nom de la commission de la culture, de l'éducation et de la communication par la mission d'information sur l'orientation scolaire

    29/06/2016

    Etabli après plus d'un an de travaux, le rapport de la mission d’information présente douze recommandations en faveur d' « une orientation réussie pour tous les élèves ». Il recommande notamment de : définir des objectifs d'insertion professionnelle pour le système éducatif ; transférer le réseau « Information Jeunesse » ainsi que les CIO (centres d'information et d'orientation) aux régions ; intégrer la formation au conseil en orientation dans la formation initiale et continue des enseignants et rendre obligatoire un stage en milieu professionnel ; valoriser les réussites de l'enseignement professionnel et de l'apprentissage ; renforcer la présence des représentants du monde professionnel dans la gouvernance des établissements ; faire du lycée polyvalent la norme ; rendre plus transparents les barèmes et les critères d'AFFELNET (Affectation des élèves par Internet) et d'APB (Admission post bac) ; autoriser l'édiction de prérequis pour les filières à effectifs limités dans l'enseignement supérieur.

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  • 85 - Quartiers sensibles : évaluer les actions éducatives et scolaires

    30/11/2009

    notamment l'impact défavorable de l'assouplissement de la carte scolaire des 254 collèges "ambition réussite " (établissements les plus en difficulté du

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  • 86 - Quelle finalité pour quelle école ?

    22/09/2016

    Quelle école voulons-nous ? C’est sur cette question que se penche le groupe de travail dans ce rapport. Malgré une mobilisation importante de moyens, le système scolaire reste caractérisé par des inégalités de réussite importantes, un poids fort de l’origine sociale sur les résultats des élèves, un climat scolaire anxiogène, une insertion professionnelle difficile et lourdement conditionnée par le diplôme, et des enseignants qui s’estiment mal formés et dévalorisés. Face à ce constat, le groupe de travail examine trois « modèles idéaux » d’école répondant, chacun, à une finalité alternative : préparer les élèves au monde professionnel, accomplir leur personnalité et transmettre une culture commune.

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  • 87 - Organisation et évaluation de la politique éditoriale du ministère

    10/04/2018

    Arrêté au programme de travail des inspections générales 2015-2016, ce rapport analyse, à la date de la remise au ministre, l’ensemble des changements affectant la politique éditoriale du ministère. Il émet une série de propositions portant en particulier sur les objectifs assignés à la politique éditoriale ; le rôle et la place des acteurs publics et privés, ainsi que les modèles de financement sous-jacents ; les instruments de pilotage et les leviers d’action ; les conditions de pleine réussite à rechercher dans le secteur de l'édition scolaire ; les principaux axes de la politique d’ouverture des données ; les modes efficaces de gouvernance de la politique éditoriale, permettant notamment la concertation entre les acteurs.

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  • 88 - Evaluation de l'enseignement dans l'académie de Clermont-Ferrand

    15/02/2004

    Les deux inspections générales ont conduit une mission conjointe d'évaluation de l'enseignement dans l'académie de Clermont-Ferrand au cours de l'année scolaire 2002-2003. Le rapport présente le contexte régional, expliquant quels sont les défis et les contraintes pour l'enseignement dans l'académie (pauvreté démographique, contexte économique et social contrasté, réseau scolaire de proximité en raison des conditions géographiques, conservatisme dans les méthodes d'enseignement...). Il analyse la politique éducative dans l'académie, ses performances et la prise en charge des élèves (résultats satisfaisants, conditions d'enseignement favorables, bonne qualité de la vie scolaire...). Il remarque la mobilisation des acteurs pour la réussite des élèves (pilotage de l'académie, projets d'établissement, application pédagogique du projet académique, gestion des ressources humaines...). Il propose des axes de progrès et émet des recommandations.

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  • 89 - Le collège - Bilan des résultats de l'Ecole - 2010

    01/10/2010

    Le Haut conseil de l'éducation (HCE) propose un bilan des résultats du collège. Il revient sur la loi du 11 juillet 1975 qui a instauré le "collège unique", accueillant tous les élèves au sortir de l'école primaire. Si le Haut conseil note des acquis majeurs depuis cette loi (démocratisation et plus grande clarté du système éducatif, prise en compte de la difficulté scolaire), il constate que le collège se trouve aujourd'hui dans une situation préoccupante : performances des élèves médiocres et en baisse, inégalités de réussite d'origine sociale accrues, malaise enseignant, problèmes de vie scolaire qui se multiplient. Après avoir analysé les causes de cette situation, le HCE émet plusieurs recommandations réunies autour de 3 axes : assurer à chaque élève la maîtrise du socle commun à la fin de la scolarité obligatoire, objectif assigné par la loi du 23 avril 2005, en passant du "collège unique" à l'"Ecole du socle commun" ; assurer aux enseignants une formation pour mettre en oeuvre des pratiques pédagogiques permettant de faire réussir tous les élèves ; octroyer aux établissements plus de responsabilités dans leur organisation pédagogique.

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  • 90 - Évaluation de l'enseignement dans l'académie de Versailles

    21/02/2006

    L'équipe d'évaluation est partie d'une analyse des résultats scolaires de l'académie. L'académie possède des atouts : une population plus aisée et formée que la moyenne nationale et de véritables ressources humaines, sociales et économiques. Mais elle souffre d'un manque de cohésion interne, d'une aggravation de la polarisation sociale et d'un déficit d'attractivité pour les personnels. Si l'académie s'est engagée depuis quelques années dans une analyse sérieuse de ses difficultés et des remèdes à y apporter (construction de tableaux de bord, groupes de réflexion autour du pôle pédagogique, redynamisation des bassins...), elle n'a pas encore réussi à construire un véritable projet académique à partir duquel ses populations scolaires trouveraient des finalités communes et des voies de réussite diversifiées. Sa très grande taille - le rapport propose de mettre à l'étude la réduction de son périmètre - et sa très grande complexité nécessiteraient, avec l'aide de l'administration centrale et la participation de toutes les collectivités intéressées, l'élaboration d'un diagnostic commun et d'un projet académique qui laisserait toute sa place à l'initiative et aux compétences des divers acteurs et qui porterait la construction pédagogique de différentes voies de réussite des élèves.

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