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131 résultats pour votre recherche "réussite scolaire"

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  • 1 - Les Déterminants de la réussite  scolaire en zone d'éducation prioritaire

    30/09/1997

    Ce rapport étudie le fonctionnement et les résultats des Zones d'éducation prioritaires (ZEP) en analysant le rôle des acteurs (parents, élèves, enseignants), des facteurs externes (population et environnement social), et de la politique du gouvernement choisie pour les ZEP. Cette étude s'appuie sur les visites de 36 ZEP et à partir d'informations recueillies sur le terrain, afin de mieux comprendre le lien entre l'origine sociale et la réussite scolaire. En dernière partie : propositions pour améliorer l'efficacité des ZEP.

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  • 2 - Les Conditions de la réussite  scolaire en Seine-Saint-Denis : rapport au Ministre de l'Education nationale, de la Recherche et de la Technologie et à la Ministre déléguée chargée de l'enseignement scolaire 

    31/12/1998

    La première partie du rapport fait le point sur les atouts (ressources humaines de qualité, pédagogie, administration) et les handicaps (environnement social et familial, faiblesses du système scolaire) de l'enseignement en Seine-Saint-Denis. La deuxième partie du rapport expose une série de propositions qui s'articule autour de quatre axes : -améliorer l'organisation et le fonctionnement internes de l'école (développement des nouvelles technologies, rationalisation de la carte des formations...), -renforcer le lien avec les familles, améliorer l'écoute des élèves, -développer les partenariats (action sanitaire et sociale, améliorer le cadre de travail), -organiser un management départemental.

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  • 3 - Rapport sur l'évolution du collège

    07/03/2001

    Le rapport vise à répondre à trois questions concernant l'évolution du collège : comment diminuer fortement l'hétérogénéité extrême qui rend ingérable le collège unique sans créer des filières d'exclusion; comment ne plus faire du collège un petit lycée mais faire diminuer la hiérarchie des intelligences à partir d'une culture scolaire partagée, comment donner aux collégiens les compétences nécessaires pour la société du XXIème siècle ? Afin d'atteindre les objectifs d'une réussite pour tous les collégiens, de préparer les élèves en leur donnant le goût d'apprendre et de préparer une orientation positive vers la voie technologique et professionnelle plusieurs conditions doivent être réunies : l'autonomie des établissements scolaires, la mise en place d'un pilotage clair et continu, la mobilisation de tous les acteurs sur le terrain et l'association des différents partenaires.

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  • 4 - Conseil national de l'innovation pour la réussite  scolaire 

    15/06/2001

    Ce rapport est le premier du Conseil national de l'innovation pour la réussite scolaire mis en place par le ministre de l'éducation nationale le 20 novembre 2000. Il présente l'état de l'innovation dans le système éducatif, en identifie les freins et les obstacles mais également les marges de manoeuvre. Ensuite le rapport présente l'activité du conseil (son fonctionnement, les travaux du groupe...). Enfin la dernière partie présente les axes de travail et les recommandations du conseil.

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  • 5 - La rénovation de l'enseignement des sciences et de la technologie à l'école primaire

    16/02/2002

    Le rapport dresse un constat sur la situation de l’enseignement des sciences et de la technologie dans les classes, observée à la fin du mois d’octobre 2001, soit environ deux mois après la rentrée scolaire de la deuxième année d’application de la rénovation. Il examine, par ailleurs, le degré de réalisation des mesures d’accompagnement assignées aux niveaux national, académique et départemental. La confrontation des observations réalisées dans les classes et de l’évaluation du dispositif d’aide défini dans le plan de rénovation, conduit à émettre des hypothèses relatives aux facteurs de réussite et aux obstacles rencontrés. Ces hypothèses, mises à l’épreuve du « terrain », induisent les recommandations finales du rapport.

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  • 6 - Conseil national de l'innovation pour la réussite  scolaire : rapport d'étape au ministre de l'éducation nationale

    26/03/2002

    Le Conseil national de l'innovation pour la réussite scolaire présente, à mi-parcours de son mandat de 3 ans, les pistes sur lesquelles il entend poursuivre ses réflexions et ses interventions et les axes qu'il juge prioritaires quant à la diffusion et à la pérennisation de l'innovation. Il examine notamment les voies d'une réforme de la formation des enseignants et de l'encadrement, le travail en partenariat avec les parents, les associations ou les collectivités locales, les rythmes scolaires, la disposition ou la taille des locaux.

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  • 7 - Favoriser la réussite  scolaire 

    09/10/2002

    "Malgré l'élévation du niveau des connaissances des élèves, des inégalités demeurent et trop de jeunes sortent encore du système scolaire sans qualification. Face au défi de la "réussite scolaire", le Conseil économique et social définit les actions concrètes à mener sur le contenu des enseignements, la pédagogie, les partenariats, l'orientation scolaire et professionnelle ou encore la formation tout au long de la vie." Source : Conseil économique et social

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  • 8 - L'évaluation de l'enseignement dans l'académie de Créteil

    01/01/2003

    Le présent rapport, relatif à l'évaluation de l'enseignement dans l'académie de Créteil, fait partie d'une série d'études réalisées conjointement par les deux inspections générales du ministère de l'éducation nationale. Il présente l'académie (contrastes démographiques et sociaux, réseau d'enseignement dense), les élèves et la vie scolaire, leur orientation, leurs parcours et la carte des formations, la situation des personnels, enseignants et ATOSS, leurs pratiques professionnelles ainsi que le pilotage par les autorités académiques. Il formule de nombreuses recommandations au ministère (stabilisation de l'encadrement académique et des équipes d'établissement, régulation de l'affectation des personnels titulaires, création d'un "vivier" local d'enseignants"...), aux autorités académiques (renforcement du rôle des inspecteurs pédagogiques, valorisation des réussites...) et aux chefs d'établissement (exercice de l'intégralité de leurs responsabilités pédagogiques, promotion de l'apprentissage du travail personnel chez les élèves).

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  • 9 - Le système éducatif dans l'académie de la Guadeloupe : bilan et perspectives

    01/03/2003

    Ce rapport fait suite à une note du ministre de l'éducation nationale demandant aux deux inspections générales de son ministère de "dresser un bilan précis de l'état et du fonctionnnement des structures administratives et pédagogiques de l'académie de la Guadeloupe, tant sur le plan qualitatif que quantitatif". Les inspecteurs généraux soulignent tout d'abord que l'académie de la Guadeloupe est engagée dans une démarche de progrés dans un contexte géographique, économique et social qui ne simplifie pas la tâche de l'Education nationale. Ils font état de la complexité de l'environnement ( situation géographique dispersée, démographie hors normes, données socio-économiques en mutation) et estiment que les résultats et les parcours scolaires ne sont pas encore satisfaisants bien qu'en voie d'amélioration. Ils exposent également les handicaps (isolement, accès aux médias...) et les points forts (attachement des autorités et des familles à la réussite scolaire, ressources parmi les personnels...) de l'académie. Ils estiment enfin que la rentabilité des moyens, qui sont dans les normes nationales, pourrait être améliorée et que le pilotage peut désormais dépasser la gestion à court terme.

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  • 10 - L'offre de formation de niveau V dans le tertiaire administratif

    01/11/2003

    Le rapport tente d'abord d'établir un double constat : d'une part, il analyse la situation scolaire particulière des formations préparatoires aux deux BEP concernés (secrétariat et comptabilité), positionnement, enseignement et projet et, d'autre part, il étudie la relation entre formation et emploi. Ces deux premières parties conduisent naturellement à interroger la confrontation des deux logiques qui sont ici à l'oeuvre : logiques des parcours scolaires et logiques d'insertion professionnelle dans la troisième partie du rapport. La conception de formations professionnelles dites "de transition" (ou propédeutique) n'est-elle rien d'autre que la simplification du modèle de formation de niveau supérieur ? La quatrième partie est consacrée à la proposition d'un nouveau projet qui présente le cadre pédagogique et organisationnel d'une recomposition de l'offre de formation dans le secteur des services administratifs ainsi que les conditions de la réussite d'un tel projet.

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