Mission sur l'évolution du statut hospitalo-universitaire

Introduction

I. La formation à la recherche

A. La formation initiale à la recherche
- La nécessaire sélection des étudiants
- Limiter le gâchis : la mise en place de la PACES
- Le modèle du College
- Mise en place d’une licence préalable à l’inscription en médecine 
- Une solution intermédiaire : l’expérimentation dans le cadre de l’autonomie des universités
- Exemple du projet de l’Université Pierre et Marie Curie

B. La recherche pendant les études de médecine
- L’enseignement des sciences en L2 et L3
- Les cursus MD-PhD
- Disponibilités pour la recherche pendant l’Internat
- Bourses post-doctorales : la règle de la continuité entre thèse et post-doctorat n’a pas de sens en médecine
- La lecture critique d’article
- La formation à la recherche clinique
- La place des sciences humaines et sociales dans la formation médicale

II. Les statuts hospitalo-universitaires

A. Le post-internat universitaire
- Etat des lieux
- Les solutions

B. La mise en place de postes faisant la jonction entre clinicat et poste de professeur titulaire
- Etat des lieux
- La question de la titularisation
- Le modèle de la tenure track
- Principes pour la création de nouveaux statuts de jonction 
- Un nouveau statut hospitalo-universitaire non titulaire :
Professeur-Assistant - Praticien Hospitalier (PA-PH)
- La promotion d’un statut universitaire mis à disposition des universités
autonomes : le statut de professeur invité
- Devenir du statut de PHU et de MCU-PH 
- Les spécificités de la médecine générale

C. Le concept de triple mission
- L’expertise des CHU
- La communauté hospitalo-universitaire porte la triple mission
- A l’échelle individuelle, la triple mission n’impose ni une obligation
de résultat, ni une obligation de moyens

D. Triple mission et qualification universitaire
- L’exemple de la biologie médicale
- Assouplissement des conditions de recrutement des PU-PH

III. Les acteurs et outils spécifiques pour l’évaluation

A. Le rôle du CNU
- Missions du CNU
- CNU santé et autonomie des universités : une logique contradictoire ?
- Le rôle des structures transversales dans le cadre d’une autonomie des acteurs
- La spécificité de la santé
- La nécessaire évolution du CNU santé
- L’évaluation quadriennale des hospitalo-universitaires
- Valorisation salariale, CNU et acteurs autonomes

B. Le rôle des hôpitaux
- Le développement de nouvelles activités
- La gestion prospective des carrières
- L’interaction entre hôpitaux et universités : la nouvelle gouvernance des CHU
- La valorisation de la recherche clinique
- La valorisation universitaire de la recherche clinique

C. Vers une bibliométrie intelligente
- L’évaluation bibliométrique individuelle et ses premiers écueils
- Un premier enjeu de la bibliométrie : distinguer signature et contribution
- L’évaluation bibliométrique individuelle dans les CHU : inadéquation du score SIGAPS
- Vers une évaluation des méthodes de bibliométrie
- Les grands principes

D. Les nouveaux outils
- Les contrats d’objectifs et de moyens
- L’évaluation déclinée selon la triple mission
- Utilisation des outils multimédias

Conclusion et synthèse
Recommandations
Résumé
Lettre de mission
Liste des membres de la mission
Liste des personnalités auditionnées ou consultées
Glossaire
Annexes
- Arrêtés PACES
- Arrêtés passerelles
- Projet Université Pierre et Marie Curie concernant la première année
- Disponibilités Internat
- Décret 84-135 du 24 février 1984 portant statut des personnels enseignants et hospitaliers des centres hospitaliers et universitaires